www.wikidata.uk-ua.nina.az

Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти Загальноєвропейські Рекомендації з мовної освіти вивчення викладання оц

Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти

Загальноєвропейські Рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання (англ. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment, далі по тексту Рекомендації) — керівний документ, що використовується для опису досягнень тих, хто вивчає іноземні мови у Європі та, поступово, в інших країнах (Колумбія та Філіппіни). У листопаді 2001 року своєю Резолюцією Рада Європейського союзу рекомендувала використання Рекомендацій для валідації рівнів знань іноземної мови.

Історія ред.

У 1991 році Федеральна рада Швейцарії провела Міжурядовий симпозіум у Рюшликоні, Швейцарія, щодо «Прозорості та узгодженості у вивченні мови в Європі: цілі, оцінка, сертифікація». Симпозіум виявив, що визнання кваліфікації у знаннях мови потребує вдосконалення та допомоги у кооперації вчителів. Це своєю чергою приведе до поліпшення зв'язків та кооперації між викладачами іноземної мови в Європі.

Як результат симпозіуму Швейцарський національний науковий фонд розпочав проєкт розробки рівнів володіння мовою, що привів до створення «Європейського мовного портфеля» (англ. European Language Portfolio) — сертифікації мовних здібностей, що можуть використовуватись по всій Європі.

Теоретичні основи ред.

Рекомендації приймають активно-орієнтований підхід, який згідно з думкою Карлоса Сесара Хіменеса (ісп. Carlos César Jiménez) з Національного автономного університету Мексики, можна відстежити до теоретичних пропозицій філософа Людвіг Вітгенштайна у 1950-х та соціолінгвіста Дела Хаймса[en]. Цей підхід розглядає мову як соціального агента, що розвиває загальні та особливі комунікативні вміння при досягненні щоденних цілей.

Рекомендації розділяють загальні вміння на знання, уміння та екзистенціальні уміння з особливими уміннями: мовні уміння, соціолінгвістичні уміння та прагматичні уміння. Цей поділ не відповідає раніше відомим поняттям комунікативних вмінь, але можна зробити деякі співвідношення між ними.

Загальні та особливі комунікативні вміння розвиваються шляхом продукування чи отримання текстів різного контексту при різних умовах та різному напруженні. Ці контексти відповідають різним частинам суспільного життя, що називаються доменами. Розрізняються чотири основних домени: початковий, професійний, публічний та особистий.

Користувач може розвити різні ступені володіння мовою у кожному з цих доменів і для того, щоб їх описати, Рекомендації забезпечують набір стандартних рівнів (англ. Common Reference Levels).

Рівні ред.

Усі, хто вивчає іноземну мову, розподіляються на шість рівнів:

  • A — Елементарний користувач
    • A1 — Інтродуктивний, або рівень «Відкриття»
    • A2 — Середній, або рівень «Виживання»
  • B — Незалежний користувач
    • B1 — Рубіжний
    • B2 — Просунутий
  • C — Досвідчений користувач
    • C1 — Автономний
    • C2 — Компетентний

Передбачається, що учень здатен писати, слухати, говорити та читати на кожному з рівнів.

Група рівнів A B C
Назви груп рівнів Елементарний користувач Незалежний користувач Досвідчений користувач
Рівень A1 A2 B1 B2 C1 C2
Назва рівня Інтродуктивний Середній Рубіжний Просунутий Автономний Компетентний
Опис
  • Розуміє та використовує знайомі щоденні вирази та найбазовіші фрази, що спрямовані на задоволення конкретних потреб.
  • Може представити себе та інших та може задавати питання щодо особистих деталей та відповідати на них. Наприклад, про місце проживання, знайомих та про речі, що він/вона має.
  • Може взаємодіяти найпростішим способом, якщо інша людина говорить повільно та чітко і готова допомогти.
  • Розуміє речення та вирази, що часто використовуються в областях безпосереднього стосунку (наприклад, основну особисту та сімейну інформацію, покупки, місцева географія, працевлаштування).
  • Може спілкуватись у простих та рутинних ситуаціях, що вимагають простого і прямого обміну інформацією на знайомі чи побутові теми.
  • Може описати у простих словах питання свого походження, найближче середовище та пояснити безпосередні потреби.
  • Розуміє основні ідеї простих чітких даних зі знайомих областей, що регулярно зустрічаються на роботі, в школі, на відпочинку тощо.
  • Може спілкуватись в більшості ситуацій, що можуть виникнути під час подорожування в районі, де говорять цією мовою.
  • Може скласти зв'язне повідомлення на теми, які знайомі чи які відносяться до особистих інтересів.
  • Може описати враження, події, мрії, надії і прагнення, викласти і обґрунтувати свою думку та плани.
  • Розуміє основні ідеї складних текстів на абстрактні і конкретні теми, в тому числі технічні теми, що стосуються його/її спеціалізації.
  • Може взаємодіяти з певною мірою побіжності та безпосередньості, що робить регулярну взаємодію з носіями мови можливою без напруги для кожної зі сторін.
  • Вміє робити чіткі, детальні повідомлення з багатьох питань і може викласти свій погляд на основну проблему, показати переваги та недоліки різних варіантів.
  • Розуміє широкий спектр складних і довгих текстів, розпізнає приховане значення.
  • Може висловлюватись вільно і безпосередньо, без особливих труднощів з підбором слів і виразів
  • Може використовувати мову гнучко та ефективно для соціальної, наукової і професійної діяльності.
  • Може створювати чіткий, добре структурований, детальний текст на складні теми, демонструючи володіння організаційними моделями, засобами зв'язку та об'єднанням елементів тексту.
  • Розуміє практично все, що чув або читав.
  • Може узагальнити інформацію з різних усних та письмових джерел, поєднувати аргументи та думки у пов'язаний текст.
  • Може висловлюватись безпосередньо, дуже вільно і точно, відрізняючи тонкі відтінки значень навіть в найскладніших ситуаціях.

Ці описи можна використовувати до будь-якої з мов, що використовується у Європі.

Deutsche Welle (що спонсорується німецьким урядом) вважає, що рівень A1 досягається після 75 годин вивчення німецької мови, A 2,1 — за 150 годин, A 2,2 за 225 годин. B 1,1 — 300 годин. B 1,2 — понад 400 годин.

Cambridge ESOL заявляє, що достатньо такої кількості годин: A2 — 180—200; B1 — 350—400; B2 — 500—600; C1 — 700—800, та C2 — 1000—1200.

Еквіваленти балів мовних тестів ред.

Мовні школи та сертифікати мають власні системи балів. Існує певна різниця в зіставленні, наприклад, одних і тих же рівнів PTE A, TOEFL та IELTS, що є причиною частих суперечок.

Мова
(ISO
639-3) 		Назва сертифікату/мовного тесту A1 A2 B1 B2 C1 C2
mul UNIcert UNIcert I UNIcert II UNIcert III UNIcert IV
mul TELC A1 A2 B1 B2 C1 —
cat Catalan Language Certificates — Bàsic-A2 Elemental-B1 Intermedi-B2 Suficiència-C1 Superior-C2
cmn Китайська Hanyu Shuiping Kaoshi (HSK) HSK рівень 1 HSK рівень 2 HSK рівень 3 HSK рівень 4 HSK рівень 5 HSK рівень 6
cmn Test of Chinese As A Foreign Language (TOCFL, Тест з китайської мови, як іноземної) (Тайвань) TOCFL рівень 1 TOCFL рівень 2 TOCFL рівень 3 TOCFL рівень 4 TOCFL рівень 5 —
cze Czech Language Certificate Exam (CCE) CCE-A1 CCE-A2 CCE-B1 CCE-B2 CCE-C1 —
cym WJEC Defnyddio'r Gymraeg Mynediad (Початки) Sylfaen (Основи) Canolradd (Середній) — Uwch (Досконалий) Hyfedredd (Досвідчений)
deu Österreichisches Sprachdiplom DEUTSCH (ÖSD) ÖSD A1 Grundstufe Deutsch 1 ÖSD A2 Grundstufe Deutsch 2 ÖSD B1 Zertifikat Deutsch ÖSD B2 Mittelstufe Deutsch ÖSD C1 Oberstufe Deutsch ÖSD C2 Wirtschaftssprache Deutsch
deu Ґете-Інститут Start Deutsch 1 Start Deutsch 2 Zertifikat Deutsch Goethe-Zertifikat B2, ZDfB Goethe-Zertifikat C1 — Передвипускний іспит Zentrale Oberstufenprüfung, Малий німецький мовний диплом
ell Πιστοποίηση Ελληνομάθειας (Сертифікат досягнень в сучасній грецькій мові) Α1
(Στοιχειώδης Γνώση) 		Α2
(Βασική Γνώση) 		Β1
(Μέτρια Γνώση) 		Β2
(Καλή Γνώση) 		Γ1
(Πολύ Καλή Γνώση) 		Γ2
(Άριστη Γνώση)
eng City and Guilds Preliminary Access Achiever Communicator Expert Mastery
eng NQF (тільки Велика Британія) Вхідний рівень Рівень 1 Рівень 2 Рівень 3 Рівні 4—6 Рівні 7—8
eng Cambridge ESOL KET (45 to 59) PET (45 to 59) / KET Pass with Merit, Pass FCE (45 to 59) / PET Pass with Merit, Pass / KET Pass with Distinction CAE (45 to 59) / FCE grade B or C / PET Pass with Distinction CPE (45 to 59) / CAE grade B or C / FCE grade A CPE grade A, B or C / CAE grade A
eng IELTS від 1,0 до 2,5 від 3,0 до 3,5 від 4,0 до 5,0 від 5,0 до 6,5 від 7,0 до 8,0 від 8,0 до 9,0
eng PTE Academic — 30 43 59 76 85
eng PTE General (раніше LTE) Рівень A1 Рівень 1 Рівень 2 Рівень 3 Рівень 4 Рівень 5
eng TOEIC 60—105 (прослуховування)
60—110 (читання) 		110—270 (прослуховування)
115—270 (читання) 		275—395 (прослуховування)
275—380 (читання) 		400—485 (прослуховування)
385—450 (читання) 		490—495 (прослуховування)
455—495 (читання) 		—
eng Versant 26—35 36—46 47—57 58—68 69—78 79—80
eng TOEFL (Internet based test — IBT) — — від 57 до 86 від 87 до 109 100+/110 to 120 —
eng British General Qualifications Foundation Tier GCSE Higher Tier GCSE GCE AS level / нижчий рівень A GCE A-Level (відомий як A2) — —
eng Trinity College London ISE / GESE / SEW GESE 2 ISE 0
GESE 3, 4 		ISE I
GESE 5, 6
SEW 1 		ISE II
GESE 7, 8 ,9
SEW 2, 3 		ISE III
GESE 10, 11
SEW 4 		ISE IV
GESE 12
fin YKI 1.taso 2.taso 3.taso 4.taso 5.taso 6.taso
fra CIEP / Alliance française diplomas TCF A1 / DELF A1 TCF A2 / DELF A2 / CEFP 1 TCF B1 / DELF B1 / CEFP 2 TCF B2 / DELF B2 / Diplôme de Langue TCF C1 / DALF C1 / DSLCF TCF C2 / DALF C2 / DHEF
ita CELI Impatto 1 2 3 4 5
ita CILS A1 A2 Uno Due Tre Quattro
nld CNaVT — PTIT та PPB Profil PMT PTHO PAT —
por CAPLE — CIPLE DEPLE DIPLE DAPLE DUPLE
por CELPE-Brás — Intermediário Intermediário Superior Avançado Avançado Superior
rus Тест по русскому языку как иностранному (ТРКИ) ТЭУ Элементарный уровень ТБУ Базовый уровень ТРКИ-1 (I Сертификационный уровень) (1st Certificate level) ТРКИ-2 ТРКИ-3 ТРКИ-4
spa DELE A1 A2 B1 (раніше «Inicial») B2 (раніше «Intermedio») C1 C2 (раніше «Superior»)
swe TISUS — — — — TISUS —
swe Swedex — A2 B1 B2 — —
AMCAD EFL A1 A2 B1 B2 C1 C2
ALTE level Проривний рівень (англ. Breakthrough level) Рівень 1 Рівень 2 Рівень 3 Рівень 4 Рівень 5

Еквіваленти Північноамериканським стандартам ред.

Наступна таблиця визначає приблизні співвідношення між Рекомендаціями та деякими канадськими стандартами та стандартами Сполучених Штатів. Вона базується на «попередніх вирівнюваннях таблиць інших мовних тестів до Рекомендацій» з роботи Пропозиції для Загальних рекомендацій з мовної освіти в Канаді (англ. Proposal for a Common Framework of Reference for Languages for Canada) за авторством Ларрі Вандерґіфта з Університету Оттави.

Стандарти, що порівнюються, наступні:

  1. Власне Рекомендації
  2. Interagency Language Roundtable Scale (ILR, США)
  3. American Council for the Teaching of Foreign Languages Proficiency Guidelines (ACTFL)
  4. New Brunswick Oral Proficiency Scale (NB OPS, тільки англійська та французькі мови)
  5. Canadian Language Benchmarks (CLB, тільки англійська та французькі мови)
  6. Public Service Commission of Canada Second Official Language Proficiency Levels (PSC, тільки англійська та французькі мови)

Загальне порівняння ред.

Результуюча відповідність між шкалами ILR та ACTFL не погоджується з загальноприйнятною.

Стандарти ACTFL були розроблені, щоб рівні Novice, Intermediate, Advanced та Superior відповідали балам 0/0+, 1/1+, 2/2+ та 3/3+ шкали ILR відповідно. Також шкали ILR та NB OPS не відповідають одна одній, не зважаючи на те, що остання ґрунтується на першій..

Рекомендації ILR ACTFL NB OPS CLB PSC
A1 0/0+/1 Novice (Low/Mid/High) Немає/0+/1 1/2 A
A2 1+ Intermediate (Low/Mid/High) 1+/2 3/4 B
B1 2 Advanced Low 2+ 5/6 C
B2 2+ Advanced Mid 3 7/8
C1 3/3+ Advanced High 3+ 9/10
C2 4 Superior 4 11/12
4+/5

PSC та Рекомендації ред.

Недавній документ Макдональда та Вандерґріфа визначає наступні відповідності для розмовної частини між рівнями Комісії з питань обслуговування населення англ. Public Service Commission та Рекомендаціями:

PSC Рекомендації
A A2
B B1/B2
C B2/C1

Статистичні дослідження ACTFL, ILR та Рекомендації ред.

Інша робота пов'язана з відповідностями між шкалами ACTFL та ILR.

Для зручності далі використовуються наступні скорочення для рівнів ACTFL:

  • NL/NM/NH — Novice Low/Mid/High
  • IL/IM/IH — Intermediate Low/Mid/High
  • AL/AM/AH — Advanced Low/Mid/High
  • S — Superior
  • D — «Distinguished» (такий термін іноді використовується для рівнів 4 та 4+ шкали ILR замість включення їх до «Superior»)

Статистичне дослідження Альфонсо Мартінеза Базтана (ісп. Alfonso Martínez Baztán) з Університету Гренади базується на досягненнях групи суб'єктів та визначає наступні порядки рівнів ACTFL та Рекомендацій, вищі рівні знаходяться праворуч.

NL___NM__A1___NH___A2/IL_____IM__B1____IH____B2 _AL____ AM__C1___AH___C2__S_

Наступна таблиця підсумовує дані Мартінеза Базтана, еквіваленти між ACTFL та Рекомендаціями запропонованими в дослідженні Ервіна Чірнера (нім. Erwin Tschirner) з Лейпцизького Університету (також процитовано Мартінезом Базтаном), та відповідності Буітраго (не опубліковано, 2006), які процитовано у Мартінеза у 2008 році.

Рекомендації Мартінез Тшірер Буітраго
<A1 NL, NM
A1 NH NH NL
A2 IL, IM IM NM
B1 IM, IH IH IL
B2 IH, AL AM IM, IH
C1 AM, AH AH AL, AM, AH
C2 AH, S S S

Інші дослідження ACTFL, ILR та Рекомендації ред.

На круглому столі в Університеті міжнародних мов в Осаці один зі співавторів Рекомендацій, Браян Норт (англ. Brian North), заявив, що «розумною гіпотезою» була б відповідність C2 — «Distinguished», C1 — «Superior», B2 — «Advanced-mid» та B1 — «Intermediate-high» у системі ACTFL.

Це відповідає таблиці, що була опублікована American University Center of Provence з наступними відповідностями:

Рекомендації ILR ACTFL
A1 0/0+ NL, NM, NH
A2 1 IL, IM
B1 1+ IH
B2 2/2+ AL, AM, AH
C1 3/3+ S
C2 4/4+ D

Дослідження, що провели Бак, Папагеоргіу та Плацек (англ. Buck, Papageorgiou, Platzek) розглядає відповідності між важкістю тестових завдань за Рекомендаціями та ILR. Найбільш загальні відповідності рівнів ILR рівням Рекомендацій були наступні:

  • Читання — A1: 1, A2: 1, B1: 1+, B2: 2+, C1: 3
  • Прослуховування — A1: 0+/1, A2: 1, B1: 1+, B2: 2, C1: 2+ (принаймні)

Див. також ред.

Примітки ред.

  1. Архівована копія. оригіналу за 1 серпня 2013. Процитовано 1 серпня 2013. 
  2. Jimenez, Carlos César (2011). (essay). Universidad Nacional Autónoma de México. с. 9. Архів оригіналу за 5 серпня 2019. Процитовано 27 липня 2012. 
  3. Jimenez, Carlos César (2011). (Essay). Universidad Nacional Autónoma de México. с. 11. Архів оригіналу за 5 серпня 2019. Процитовано 27 липня 2012. 
  4. Назви відповідно до [www.mo-english.at.ua/zagalnoyevrop_rekom.doc «Загальноєвропейські Рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання» під ред. доктор пед. наук, проф. С. Ю. Ніколаєва]
  5. Deutsche Welle. Deutschkurse.dw-world.de. Архів оригіналу за 23 липня 2013. Процитовано 27 серпня 2012. 
  6. CEFR and ALTE Can Do statements. Архів оригіналу за 23 липня 2013. Процитовано 27 серпня 2012. 
  7. Німецька асоціація вчителів китайської мови вважає, що офіційне відношення HSK до Рекомендацій не вірне, прирівнюючи HSK3 до A1, HSK4=A2, HSK5=B1, HSK6=B2. http://www.fachverband-chinesisch.de/sites/default/files/FaCh2010_ErklaerungHSK.pdf [ 2 грудня 2013 у Wayback Machine.]
  8. http://ujop.cuni.cz/cce/index_en.php. 
  9. http://www.wjec.co.uk/index.php?subject=116. Архів оригіналу за 23 липня 2013. Процитовано 26 липня 2012. 
  10. . Архів оригіналу за 4 квітня 2019. Процитовано 13 квітня 2019. 
  11. . Архів оригіналу за 9 серпня 2012. Процитовано 7 серпня 2012. 
  12. Amega Web Technology. . Cityandguildsenglish.com. Архів оригіналу за 9 січня 2016. Процитовано 14 серпня 2011. 
  13. . Cilt.org.uk. Архів оригіналу за 28 серпня 2011. Процитовано 14 серпня 2011. 
  14. . Cambridge ESOL. Архів оригіналу за 11 серпня 2011. Процитовано 14 серпня 2011. 
  15. . Cambridge ESOL. Архів оригіналу за 21 січня 2012. Процитовано 25 січня 2012. 
  16. Understanding your Statement of Results – Cambridge English: Key. Cambridge ESOL. Архів оригіналу за 23 липня 2013. Процитовано 25 січня 2012. 
  17. Understanding your Statement of Results – Cambridge English: Preliminary. Cambridge ESOL. Архів оригіналу за 23 липня 2013. Процитовано 25 січня 2012. 
  18. Understanding your Statement of Results – Cambridge English: First. Cambridge ESOL. Архів оригіналу за 23 липня 2013. Процитовано 25 січня 2012. 
  19. . Cambridge ESOL. Архів оригіналу за 26 січня 2012. Процитовано 25 січня 2012. 
  20. . Cambridge ESOL. Архів оригіналу за 29 січня 2012. Процитовано 25 січня 2012. 
  21. Understanding your Statement of Results – Cambridge English: Proficiency. Cambridge ESOL. Архів оригіналу за 23 липня 2013. Процитовано 25 січня 2012. 
  22. . Cambridge ESOL. Архів оригіналу за 22 січня 2012. Процитовано 25 січня 2012. 
  23. . Cambridge ESOL. Архів оригіналу за 20 січня 2012. Процитовано 25 січня 2012. 
  24. Cambridge English: Advanced (CAE) – Test results. Cambridge ESOL. Архів оригіналу за 23 липня 2013. Процитовано 25 січня 2012. 
  25. . IELTS. Архів оригіналу за 16 січня 2013. Процитовано 4 січня 2013. 
  26. ↑ Відповідно до нового визначення розробників тесту 5.0 вважається межевим значення між B1 та B2, точну відповідність встановлює кожен заклад в залежності від власних вимог
  27. ↑ Відповідно до нового визначення розробників тесту 8.0 вважається межевим значенням між C1 та C2, точну відповідність встановлює кожен заклад в залежності від власних вимог
  28. ↑ Mapping TOEFL iBT, TOEIC and TOEIC Bridge on the Common European Framework Reference. ETS. Архів оригіналу за 23 липня 2013. Процитовано 22 вересня 2011. 
  29. . Архів оригіналу за 12 серпня 2012. Процитовано 26 липня 2012. 
  30. . The Open University (2011). Архів оригіналу за 25 листопада 2011. Процитовано 23 листопада 2011. 
  31. Комплексні вміння в англійській мовіангл. Integrated Skills in English
  32. Градуйований екзамен з розмовної англійськоїангл. Graded Examinations in Spoken English
  33. Розмовна англійська для роботиангл. Spoken English for Work
  34. http://www.trinitycollege.co.uk/ISE. 
  35. http://www.trinitycollege.co.uk/GESE. 
  36. http://www.trinitycollege.co.uk/SEW. 
  37. Centro de Avaliação de Português Língua Estrangeira. Архів оригіналу за 23 липня 2013. Процитовано 4 вересня 2012. 
  38. . Архів оригіналу за 7 травня 2015. Процитовано 20 липня 2016. 
  39. . Архів оригіналу за 21 грудня 2012. Процитовано 22 листопада 2012. 
  40. . Instituto Cervantes. Архів оригіналу за 4 вересня 2011. Процитовано 19 серпня 2011. 
  41. New Canadian Perspectives [ 25 липня 2011 у Wayback Machine.], Canadian Heritage. Retrieved August 2011
  42. ↑ . Elp-implementation.ecml.at. Архів оригіналу за 15 серпня 2011. Процитовано 14 серпня 2011. 
  43. http://www.gnb.ca/0381/032-e.asp[недоступне посилання з квітня 2019]
  44. . Архів оригіналу за 5 березня 2012. Процитовано 27 липня 2012. 
  45. . Sil.org. 21 березня 1999. Архів оригіналу за 5 серпня 2011. Процитовано 14 серпня 2011. 
  46. . Utm.edu. Архів оригіналу за 17 серпня 2011. Процитовано 14 серпня 2011. 
  47. Jennifer Macdonald; Larry Vandergrift (Feb 6-8). (PowerPoint Presentation). Council of Europe. Архів оригіналу за 23 січня 2012. Процитовано 17 жовтня 2011. 
  48. Baztán, Alfonso Martínez (2008). (doctoral thesis). Universidad de Granada. ISBN 978-84-338-4961-8. Архів оригіналу за 5 березня 2012. Процитовано 27 липня 2012. [сторінка?]
  49. Baztán, Alfonso Martínez (2008). (doctoral thesis). Universidad de Granada. с. 459. ISBN 978-84-338-4961-8. Архів оригіналу за 5 березня 2012. Процитовано 27 липня 2012. 
  50. Baztán, Alfonso Martínez (2008). (doctoral thesis). Universidad de Granada. с. 461. ISBN 978-84-338-4961-8. Архів оригіналу за 5 березня 2012. Процитовано 27 липня 2012. 
  51. Das ACTFL OPI und der Europäische Referenzrahmen, Erwin Tschirner, February 2005 in the journal Babylonia [1] [ 23 червня 2006 у Wayback Machine.][2] [ 13 березня 2006 у Wayback Machine.]
  52. Baztán, Alfonso Martínez (2008). (doctoral thesis). Universidad de Granada. с. 468. ISBN 978-84-338-4961-8. Архів оригіналу за 5 березня 2012. Процитовано 27 липня 2012. 
  53. Baztán, Alfonso Martínez (2008). (doctoral thesis). Universidad de Granada. с. 469–70. ISBN 978-84-338-4961-8. Архів оригіналу за 5 березня 2012. Процитовано 27 липня 2012. 
  54. . Архів оригіналу за 5 січня 2012. Процитовано 27 липня 2012. 
  55. [3] [ 5 березня 2012 у Wayback Machine.] The correspondences are attributed by the center to «an ACTFL administrator.»
  56. . Архів оригіналу за 19 листопада 2012. Процитовано 27 липня 2012. 
  57. Рівень 2+ була найвищою оцінкою за прослуховування.
Вікіпедія, Українська, Україна, книга, книги, бібліотека, стаття, читати, завантажити, безкоштовно, безкоштовно завантажити, mp3, відео, mp4, 3gp, jpg, jpeg, gif, png, малюнок, музика, пісня, фільм, книга, гра, ігри
Дата публікації:
Zagalnoyevropejski Rekomendaciyi z movnoyi osviti vivchennya vikladannya ocinyuvannya 1 angl Common European Framework of Reference for Languages Learning Teaching Assessment dali po tekstu Rekomendaciyi kerivnij dokument sho vikoristovuyetsya dlya opisu dosyagnen tih hto vivchaye inozemni movi u Yevropi ta postupovo v inshih krayinah Kolumbiya ta Filippini U listopadi 2001 roku svoyeyu Rezolyuciyeyu Rada Yevropejskogo soyuzu rekomenduvala vikoristannya Rekomendacij dlya validaciyi rivniv znan inozemnoyi movi Zmist 1 Istoriya 2 Teoretichni osnovi 3 Rivni 4 Ekvivalenti baliv movnih testiv 5 Ekvivalenti Pivnichnoamerikanskim standartam 5 1 Zagalne porivnyannya 5 2 PSC ta Rekomendaciyi 5 3 Statistichni doslidzhennya ACTFL ILR ta Rekomendaciyi 5 4 Inshi doslidzhennya ACTFL ILR ta Rekomendaciyi 6 Div takozh 7 PrimitkiIstoriya red U 1991 roci Federalna rada Shvejcariyi provela Mizhuryadovij simpozium u Ryushlikoni Shvejcariya shodo Prozorosti ta uzgodzhenosti u vivchenni movi v Yevropi cili ocinka sertifikaciya Simpozium viyaviv sho viznannya kvalifikaciyi u znannyah movi potrebuye vdoskonalennya ta dopomogi u kooperaciyi vchiteliv Ce svoyeyu chergoyu privede do polipshennya zv yazkiv ta kooperaciyi mizh vikladachami inozemnoyi movi v Yevropi Yak rezultat simpoziumu Shvejcarskij nacionalnij naukovij fond rozpochav proyekt rozrobki rivniv volodinnya movoyu sho priviv do stvorennya Yevropejskogo movnogo portfelya angl European Language Portfolio sertifikaciyi movnih zdibnostej sho mozhut vikoristovuvatis po vsij Yevropi Teoretichni osnovi red Rekomendaciyi prijmayut aktivno oriyentovanij pidhid yakij zgidno z dumkoyu Karlosa Sesara Himenesa isp Carlos Cesar Jimenez z Nacionalnogo avtonomnogo universitetu Meksiki mozhna vidstezhiti do teoretichnih propozicij filosofa Lyudvig Vitgenshtajna u 1950 h ta sociolingvista Dela Hajmsa en 2 Cej pidhid rozglyadaye movu yak socialnogo agenta sho rozvivaye zagalni ta osoblivi komunikativni vminnya pri dosyagnenni shodennih cilej Rekomendaciyi rozdilyayut zagalni vminnya na znannya uminnya ta ekzistencialni uminnya z osoblivimi uminnyami movni uminnya sociolingvistichni uminnya ta pragmatichni uminnya Cej podil ne vidpovidaye ranishe vidomim ponyattyam komunikativnih vmin ale mozhna zrobiti deyaki spivvidnoshennya mizh nimi 3 Zagalni ta osoblivi komunikativni vminnya rozvivayutsya shlyahom produkuvannya chi otrimannya tekstiv riznogo kontekstu pri riznih umovah ta riznomu napruzhenni Ci konteksti vidpovidayut riznim chastinam suspilnogo zhittya sho nazivayutsya domenami Rozriznyayutsya chotiri osnovnih domeni pochatkovij profesijnij publichnij ta osobistij Koristuvach mozhe rozviti rizni stupeni volodinnya movoyu u kozhnomu z cih domeniv i dlya togo shob yih opisati Rekomendaciyi zabezpechuyut nabir standartnih rivniv angl Common Reference Levels Rivni red Usi hto vivchaye inozemnu movu rozpodilyayutsya na shist rivniv 4 A Elementarnij koristuvach A1 Introduktivnij abo riven Vidkrittya A2 Serednij abo riven Vizhivannya B Nezalezhnij koristuvach B1 Rubizhnij B2 Prosunutij C Dosvidchenij koristuvach C1 Avtonomnij C2 KompetentnijPeredbachayetsya sho uchen zdaten pisati sluhati govoriti ta chitati na kozhnomu z rivniv Grupa rivniv A B CNazvi grup rivniv Elementarnij koristuvach Nezalezhnij koristuvach Dosvidchenij koristuvachRiven A1 A2 B1 B2 C1 C2Nazva rivnya Introduktivnij Serednij Rubizhnij Prosunutij Avtonomnij KompetentnijOpis Rozumiye ta vikoristovuye znajomi shodenni virazi ta najbazovishi frazi sho spryamovani na zadovolennya konkretnih potreb Mozhe predstaviti sebe ta inshih ta mozhe zadavati pitannya shodo osobistih detalej ta vidpovidati na nih Napriklad pro misce prozhivannya znajomih ta pro rechi sho vin vona maye Mozhe vzayemodiyati najprostishim sposobom yaksho insha lyudina govorit povilno ta chitko i gotova dopomogti Rozumiye rechennya ta virazi sho chasto vikoristovuyutsya v oblastyah bezposerednogo stosunku napriklad osnovnu osobistu ta simejnu informaciyu pokupki misceva geografiya pracevlashtuvannya Mozhe spilkuvatis u prostih ta rutinnih situaciyah sho vimagayut prostogo i pryamogo obminu informaciyeyu na znajomi chi pobutovi temi Mozhe opisati u prostih slovah pitannya svogo pohodzhennya najblizhche seredovishe ta poyasniti bezposeredni potrebi Rozumiye osnovni ideyi prostih chitkih danih zi znajomih oblastej sho regulyarno zustrichayutsya na roboti v shkoli na vidpochinku tosho Mozhe spilkuvatis v bilshosti situacij sho mozhut viniknuti pid chas podorozhuvannya v rajoni de govoryat ciyeyu movoyu Mozhe sklasti zv yazne povidomlennya na temi yaki znajomi chi yaki vidnosyatsya do osobistih interesiv Mozhe opisati vrazhennya podiyi mriyi nadiyi i pragnennya viklasti i obgruntuvati svoyu dumku ta plani Rozumiye osnovni ideyi skladnih tekstiv na abstraktni i konkretni temi v tomu chisli tehnichni temi sho stosuyutsya jogo yiyi specializaciyi Mozhe vzayemodiyati z pevnoyu miroyu pobizhnosti ta bezposerednosti sho robit regulyarnu vzayemodiyu z nosiyami movi mozhlivoyu bez naprugi dlya kozhnoyi zi storin Vmiye robiti chitki detalni povidomlennya z bagatoh pitan i mozhe viklasti svij poglyad na osnovnu problemu pokazati perevagi ta nedoliki riznih variantiv Rozumiye shirokij spektr skladnih i dovgih tekstiv rozpiznaye prihovane znachennya Mozhe vislovlyuvatis vilno i bezposeredno bez osoblivih trudnoshiv z pidborom sliv i viraziv Mozhe vikoristovuvati movu gnuchko ta efektivno dlya socialnoyi naukovoyi i profesijnoyi diyalnosti Mozhe stvoryuvati chitkij dobre strukturovanij detalnij tekst na skladni temi demonstruyuchi volodinnya organizacijnimi modelyami zasobami zv yazku ta ob yednannyam elementiv tekstu Rozumiye praktichno vse sho chuv abo chitav Mozhe uzagalniti informaciyu z riznih usnih ta pismovih dzherel poyednuvati argumenti ta dumki u pov yazanij tekst Mozhe vislovlyuvatis bezposeredno duzhe vilno i tochno vidriznyayuchi tonki vidtinki znachen navit v najskladnishih situaciyah Ci opisi mozhna vikoristovuvati do bud yakoyi z mov sho vikoristovuyetsya u Yevropi Deutsche Welle sho sponsoruyetsya nimeckim uryadom vvazhaye sho riven A1 dosyagayetsya pislya 75 godin vivchennya nimeckoyi movi A 2 1 za 150 godin A 2 2 za 225 godin B 1 1 300 godin B 1 2 ponad 400 godin 5 Cambridge ESOL zayavlyaye sho dostatno takoyi kilkosti godin A2 180 200 B1 350 400 B2 500 600 C1 700 800 ta C2 1000 1200 6 Ekvivalenti baliv movnih testiv red Movni shkoli ta sertifikati mayut vlasni sistemi baliv Isnuye pevna riznicya v zistavlenni napriklad odnih i tih zhe rivniv PTE A TOEFL ta IELTS sho ye prichinoyu chastih superechok Mova ISO639 3 Nazva sertifikatu movnogo testu A1 A2 B1 B2 C1 C2mul UNIcert UNIcert I UNIcert II UNIcert III UNIcert IVmul TELC A1 A2 B1 B2 C1 cat Catalan Language Certificates Basic A2 Elemental B1 Intermedi B2 Suficiencia C1 Superior C2cmn Kitajska Hanyu Shuiping Kaoshi HSK 7 HSK riven 1 HSK riven 2 HSK riven 3 HSK riven 4 HSK riven 5 HSK riven 6cmn Test of Chinese As A Foreign Language TOCFL Test z kitajskoyi movi yak inozemnoyi Tajvan TOCFL riven 1 TOCFL riven 2 TOCFL riven 3 TOCFL riven 4 TOCFL riven 5 cze Czech Language Certificate Exam CCE 8 CCE A1 CCE A2 CCE B1 CCE B2 CCE C1 cym WJEC Defnyddio r Gymraeg 9 Mynediad Pochatki Sylfaen Osnovi Canolradd Serednij Uwch Doskonalij Hyfedredd Dosvidchenij deu Osterreichisches Sprachdiplom DEUTSCH OSD 10 OSD A1 Grundstufe Deutsch 1 OSD A2 Grundstufe Deutsch 2 OSD B1 Zertifikat Deutsch OSD B2 Mittelstufe Deutsch OSD C1 Oberstufe Deutsch OSD C2 Wirtschaftssprache Deutschdeu Gete Institut Start Deutsch 1 Start Deutsch 2 Zertifikat Deutsch Goethe Zertifikat B2 ZDfB Goethe Zertifikat C1 Peredvipusknij ispit Zentrale Oberstufenprufung Malij nimeckij movnij diplomell Pistopoihsh Ellhnoma8eias Sertifikat dosyagnen v suchasnij greckij movi 11 A1 Stoixeiwdhs Gnwsh A2 Basikh Gnwsh B1 Metria Gnwsh B2 Kalh Gnwsh G1 Poly Kalh Gnwsh G2 Aristh Gnwsh eng City and Guilds 12 Preliminary Access Achiever Communicator Expert Masteryeng NQF tilki Velika Britaniya 13 Vhidnij riven Riven 1 Riven 2 Riven 3 Rivni 4 6 Rivni 7 8eng Cambridge ESOL 14 15 KET 45 to 59 16 PET 45 to 59 17 KET Pass with Merit Pass FCE 45 to 59 18 PET Pass with Merit Pass KET Pass with Distinction 19 CAE 45 to 59 FCE grade B or C PET Pass with Distinction 20 CPE 45 to 59 21 CAE grade B or C FCE grade A 22 CPE grade A B or C 23 CAE grade A 24 eng IELTS 25 vid 1 0 do 2 5 vid 3 0 do 3 5 vid 4 0 do 5 0 26 vid 5 0 do 6 5 26 vid 7 0 do 8 0 27 vid 8 0 do 9 0 27 eng PTE Academic 30 43 59 76 85eng PTE General ranishe LTE Riven A1 Riven 1 Riven 2 Riven 3 Riven 4 Riven 5eng TOEIC 28 60 105 prosluhovuvannya 60 110 chitannya 110 270 prosluhovuvannya 115 270 chitannya 275 395 prosluhovuvannya 275 380 chitannya 400 485 prosluhovuvannya 385 450 chitannya 490 495 prosluhovuvannya 455 495 chitannya eng Versant 26 35 36 46 47 57 58 68 69 78 79 80eng TOEFL Internet based test IBT 28 vid 57 do 86 vid 87 do 109 100 29 110 to 120 eng British General Qualifications 30 Foundation Tier GCSE Higher Tier GCSE GCE AS level nizhchij riven A GCE A Level vidomij yak A2 eng Trinity College London ISE 31 GESE 32 SEW 33 34 35 36 GESE 2 ISE 0 GESE 3 4 ISE I GESE 5 6 SEW 1 ISE II GESE 7 8 9 SEW 2 3 ISE III GESE 10 11 SEW 4 ISE IV GESE 12fin YKI 1 taso 2 taso 3 taso 4 taso 5 taso 6 tasofra CIEP Alliance francaise diplomas TCF A1 DELF A1 TCF A2 DELF A2 CEFP 1 TCF B1 DELF B1 CEFP 2 TCF B2 DELF B2 Diplome de Langue TCF C1 DALF C1 DSLCF TCF C2 DALF C2 DHEFita CELI Impatto 1 2 3 4 5ita CILS A1 A2 Uno Due Tre Quattronld CNaVT PTIT ta PPB Profil PMT PTHO PAT por CAPLE 37 CIPLE DEPLE DIPLE DAPLE DUPLEpor CELPE Bras 38 Intermediario Intermediario Superior Avancado Avancado Superiorrus Test po russkomu yazyku kak inostrannomu TRKI 39 TEU Elementarnyj uroven TBU Bazovyj uroven TRKI 1 I Sertifikacionnyj uroven 1st Certificate level TRKI 2 TRKI 3 TRKI 4spa DELE 40 A1 A2 B1 ranishe Inicial B2 ranishe Intermedio C1 C2 ranishe Superior swe TISUS TISUS swe Swedex A2 B1 B2 AMCAD EFL A1 A2 B1 B2 C1 C2ALTE level Prorivnij riven angl Breakthrough level Riven 1 Riven 2 Riven 3 Riven 4 Riven 5Ekvivalenti Pivnichnoamerikanskim standartam red Nastupna tablicya viznachaye priblizni spivvidnoshennya mizh Rekomendaciyami ta deyakimi kanadskimi standartami ta standartami Spoluchenih Shtativ Vona bazuyetsya na poperednih virivnyuvannyah tablic inshih movnih testiv do Rekomendacij z roboti Propoziciyi dlya Zagalnih rekomendacij z movnoyi osviti v Kanadi angl Proposal for a Common Framework of Reference for Languages for Canada za avtorstvom Larri Vandergifta z Universitetu Ottavi 41 42 Standarti sho porivnyuyutsya nastupni Vlasne Rekomendaciyi Interagency Language Roundtable Scale ILR SShA American Council for the Teaching of Foreign Languages Proficiency Guidelines ACTFL New Brunswick Oral Proficiency Scale NB OPS tilki anglijska ta francuzki movi 43 Canadian Language Benchmarks CLB tilki anglijska ta francuzki movi Public Service Commission of Canada Second Official Language Proficiency Levels PSC tilki anglijska ta francuzki movi 44 Zagalne porivnyannya red Rezultuyucha vidpovidnist mizh shkalami ILR ta ACTFL ne pogodzhuyetsya z zagalnoprijnyatnoyu 45 Standarti ACTFL buli rozrobleni shob rivni Novice Intermediate Advanced ta Superior vidpovidali balam 0 0 1 1 2 2 ta 3 3 shkali ILR vidpovidno 46 Takozh shkali ILR ta NB OPS ne vidpovidayut odna odnij ne zvazhayuchi na te sho ostannya gruntuyetsya na pershij 42 Rekomendaciyi ILR ACTFL NB OPS CLB PSCA1 0 0 1 Novice Low Mid High Nemaye 0 1 1 2 AA2 1 Intermediate Low Mid High 1 2 3 4 BB1 2 Advanced Low 2 5 6 CB2 2 Advanced Mid 3 7 8C1 3 3 Advanced High 3 9 10C2 4 Superior 4 11 124 5PSC ta Rekomendaciyi red Nedavnij dokument Makdonalda ta Vandergrifa 47 viznachaye nastupni vidpovidnosti dlya rozmovnoyi chastini mizh rivnyami Komisiyi z pitan obslugovuvannya naselennya angl Public Service Commission ta Rekomendaciyami PSC RekomendaciyiA A2B B1 B2C B2 C1Statistichni doslidzhennya ACTFL ILR ta Rekomendaciyi red Insha robota pov yazana z vidpovidnostyami mizh shkalami ACTFL ta ILR Dlya zruchnosti dali vikoristovuyutsya nastupni skorochennya dlya rivniv ACTFL NL NM NH Novice Low Mid High IL IM IH Intermediate Low Mid High AL AM AH Advanced Low Mid High S Superior D Distinguished takij termin inodi vikoristovuyetsya dlya rivniv 4 ta 4 shkali ILR zamist vklyuchennya yih do Superior Statistichne doslidzhennya Alfonso Martineza Baztana isp Alfonso Martinez Baztan z Universitetu Grenadi bazuyetsya na dosyagnennyah grupi sub yektiv 48 ta viznachaye nastupni poryadki rivniv ACTFL ta Rekomendacij vishi rivni znahodyatsya pravoruch 49 NL NM A1 NH A2 IL IM B1 IH B2 AL AM C1 AH C2 S Nastupna tablicya pidsumovuye dani Martineza Baztana 50 ekvivalenti mizh ACTFL ta Rekomendaciyami zaproponovanimi v doslidzhenni Ervina Chirnera nim Erwin Tschirner z Lejpcizkogo Universitetu 51 takozh procitovano Martinezom Baztanom 52 ta vidpovidnosti Buitrago ne opublikovano 2006 yaki procitovano u Martineza u 2008 roci 53 Rekomendaciyi Martinez Tshirer Buitrago lt A1 NL NMA1 NH NH NLA2 IL IM IM NMB1 IM IH IH ILB2 IH AL AM IM IHC1 AM AH AH AL AM AHC2 AH S S SInshi doslidzhennya ACTFL ILR ta Rekomendaciyi red Na kruglomu stoli v Universiteti mizhnarodnih mov v Osaci odin zi spivavtoriv Rekomendacij Brayan Nort angl Brian North zayaviv sho rozumnoyu gipotezoyu bula b vidpovidnist C2 Distinguished C1 Superior B2 Advanced mid ta B1 Intermediate high u sistemi ACTFL 54 Ce vidpovidaye tablici sho bula opublikovana American University Center of Provence z nastupnimi vidpovidnostyami 55 Rekomendaciyi ILR ACTFLA1 0 0 NL NM NHA2 1 IL IMB1 1 IHB2 2 2 AL AM AHC1 3 3 SC2 4 4 DDoslidzhennya sho proveli Bak Papageorgiu ta Placek angl Buck Papageorgiou Platzek 56 rozglyadaye vidpovidnosti mizh vazhkistyu testovih zavdan za Rekomendaciyami ta ILR Najbilsh zagalni vidpovidnosti rivniv ILR rivnyam Rekomendacij buli nastupni Chitannya A1 1 A2 1 B1 1 B2 2 C1 3 Prosluhovuvannya A1 0 1 A2 1 B1 1 B2 2 C1 2 prinajmni 57 Div takozh red Movna osvitaPrimitki red Arhivovana kopiya Arhiv originalu za 1 serpnya 2013 Procitovano 1 serpnya 2013 Jimenez Carlos Cesar 2011 El Marco Europeo Comun de Referencia para las Lenguas y la comprension teorica del conocimiento del lenguaje exploracion de una normatividad flexible para emprender acciones educativas essay Universidad Nacional Autonoma de Mexico s 9 Arhiv originalu za 5 serpnya 2019 Procitovano 27 lipnya 2012 Jimenez Carlos Cesar 2011 El Marco Europeo Comun de Referencia para las Lenguas y la comprension teorica del conocimiento del lenguaje exploracion de una normatividad flexible para emprender acciones educativas Essay Universidad Nacional Autonoma de Mexico s 11 Arhiv originalu za 5 serpnya 2019 Procitovano 27 lipnya 2012 Nazvi vidpovidno do www mo english at ua zagalnoyevrop rekom doc Zagalnoyevropejski Rekomendaciyi z movnoyi osviti vivchennya vikladannya ocinyuvannya pid red doktor ped nauk prof S Yu Nikolayeva Deutsche Welle Deutschkurse dw world de Arhiv originalu za 23 lipnya 2013 Procitovano 27 serpnya 2012 CEFR and ALTE Can Do statements Arhiv originalu za 23 lipnya 2013 Procitovano 27 serpnya 2012 Nimecka asociaciya vchiteliv kitajskoyi movi vvazhaye sho oficijne vidnoshennya HSK do Rekomendacij ne virne pririvnyuyuchi HSK3 do A1 HSK4 A2 HSK5 B1 HSK6 B2 http www fachverband chinesisch de sites default files FaCh2010 ErklaerungHSK pdf Arhivovano 2 grudnya 2013 u Wayback Machine http ujop cuni cz cce index en php Propushenij abo porozhnij url dovidka http www wjec co uk index php subject 116 Arhiv originalu za 23 lipnya 2013 Procitovano 26 lipnya 2012 http www osd at Arhiv originalu za 4 kvitnya 2019 Procitovano 13 kvitnya 2019 Information for the Centre for the Greek Language and the certificate of attainment in Greek Arhiv originalu za 9 serpnya 2012 Procitovano 7 serpnya 2012 Amega Web Technology City amp Guilds English The Common European Framework Cityandguildsenglish com Arhiv originalu za 9 sichnya 2016 Procitovano 14 serpnya 2011 Languages Ladder Cilt org uk Arhiv originalu za 28 serpnya 2011 Procitovano 14 serpnya 2011 Find an exam Cambridge ESOL Arhiv originalu za 11 serpnya 2011 Procitovano 14 serpnya 2011 Common European Framework of Reference CEFR Cambridge ESOL Arhiv originalu za 21 sichnya 2012 Procitovano 25 sichnya 2012 Understanding your Statement of Results Cambridge English Key Cambridge ESOL Arhiv originalu za 23 lipnya 2013 Procitovano 25 sichnya 2012 Understanding your Statement of Results Cambridge English Preliminary Cambridge ESOL Arhiv originalu za 23 lipnya 2013 Procitovano 25 sichnya 2012 Understanding your Statement of Results Cambridge English First Cambridge ESOL Arhiv originalu za 23 lipnya 2013 Procitovano 25 sichnya 2012 Cambridge English Key KET Results Cambridge ESOL Arhiv originalu za 26 sichnya 2012 Procitovano 25 sichnya 2012 Cambridge English Preliminary PET Results Cambridge ESOL Arhiv originalu za 29 sichnya 2012 Procitovano 25 sichnya 2012 Understanding your Statement of Results Cambridge English Proficiency Cambridge ESOL Arhiv originalu za 23 lipnya 2013 Procitovano 25 sichnya 2012 Cambridge English First FCE Results Cambridge ESOL Arhiv originalu za 22 sichnya 2012 Procitovano 25 sichnya 2012 Cambridge English Proficiency CPE Results Cambridge ESOL Arhiv originalu za 20 sichnya 2012 Procitovano 25 sichnya 2012 Cambridge English Advanced CAE Test results Cambridge ESOL Arhiv originalu za 23 lipnya 2013 Procitovano 25 sichnya 2012 IELTS Common European Framework IELTS Arhiv originalu za 16 sichnya 2013 Procitovano 4 sichnya 2013 a b Vidpovidno do novogo viznachennya rozrobnikiv testu 5 0 vvazhayetsya mezhevim znachennya mizh B1 ta B2 tochnu vidpovidnist vstanovlyuye kozhen zaklad v zalezhnosti vid vlasnih vimog a b Vidpovidno do novogo viznachennya rozrobnikiv testu 8 0 vvazhayetsya mezhevim znachennyam mizh C1 ta C2 tochnu vidpovidnist vstanovlyuye kozhen zaklad v zalezhnosti vid vlasnih vimog a b Mapping TOEFL iBT TOEIC and TOEIC Bridge on the Common European Framework Reference ETS Arhiv originalu za 23 lipnya 2013 Procitovano 22 veresnya 2011 Arhivovana kopiya Arhiv originalu za 12 serpnya 2012 Procitovano 26 lipnya 2012 Open University Language Modules The Open University 2011 Arhiv originalu za 25 listopada 2011 Procitovano 23 listopada 2011 Kompleksni vminnya v anglijskij moviangl Integrated Skills in English Gradujovanij ekzamen z rozmovnoyi anglijskoyiangl Graded Examinations in Spoken English Rozmovna anglijska dlya robotiangl Spoken English for Work http www trinitycollege co uk ISE Propushenij abo porozhnij url dovidka http www trinitycollege co uk GESE Propushenij abo porozhnij url dovidka http www trinitycollege co uk SEW Propushenij abo porozhnij url dovidka Centro de Avaliacao de Portugues Lingua Estrangeira Arhiv originalu za 23 lipnya 2013 Procitovano 4 veresnya 2012 Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anisio Teixeira Estrutura do Exame Arhiv originalu za 7 travnya 2015 Procitovano 20 lipnya 2016 TKRI Overview Arhiv originalu za 21 grudnya 2012 Procitovano 22 listopada 2012 Descripcion Diplomas de Espanol Como Lengua Extranjera Instituto Cervantes Arhiv originalu za 4 veresnya 2011 Procitovano 19 serpnya 2011 New Canadian Perspectives Arhivovano 25 lipnya 2011 u Wayback Machine Canadian Heritage Retrieved August 2011 a b Proposal of a CFR for Canada Elp implementation ecml at Arhiv originalu za 15 serpnya 2011 Procitovano 14 serpnya 2011 http www gnb ca 0381 032 e asp nedostupne posilannya z kvitnya 2019 Arhivovana kopiya Arhiv originalu za 5 bereznya 2012 Procitovano 27 lipnya 2012 Correspondence of proficiency scales Sil org 21 bereznya 1999 Arhiv originalu za 5 serpnya 2011 Procitovano 14 serpnya 2011 ILR Scale Utm edu Arhiv originalu za 17 serpnya 2011 Procitovano 14 serpnya 2011 Jennifer Macdonald Larry Vandergrift Feb 6 8 The CEFR in Canada PowerPoint Presentation Council of Europe Arhiv originalu za 23 sichnya 2012 Procitovano 17 zhovtnya 2011 Baztan Alfonso Martinez 2008 La evaluacion oral una equivalencia entre las guidelines de ACTFL y algunas escalas del MCER doctoral thesis Universidad de Granada ISBN 978 84 338 4961 8 Arhiv originalu za 5 bereznya 2012 Procitovano 27 lipnya 2012 storinka Baztan Alfonso Martinez 2008 La evaluacion oral una equivalencia entre las guidelines de ACTFL y algunas escalas del MCER doctoral thesis Universidad de Granada s 459 ISBN 978 84 338 4961 8 Arhiv originalu za 5 bereznya 2012 Procitovano 27 lipnya 2012 Baztan Alfonso Martinez 2008 La evaluacion oral una equivalencia entre las guidelines de ACTFL y algunas escalas del MCER doctoral thesis Universidad de Granada s 461 ISBN 978 84 338 4961 8 Arhiv originalu za 5 bereznya 2012 Procitovano 27 lipnya 2012 Das ACTFL OPI und der Europaische Referenzrahmen Erwin Tschirner February 2005 in the journal Babylonia 1 Arhivovano 23 chervnya 2006 u Wayback Machine 2 Arhivovano 13 bereznya 2006 u Wayback Machine Baztan Alfonso Martinez 2008 La evaluacion oral una equivalencia entre las guidelines de ACTFL y algunas escalas del MCER doctoral thesis Universidad de Granada s 468 ISBN 978 84 338 4961 8 Arhiv originalu za 5 bereznya 2012 Procitovano 27 lipnya 2012 Baztan Alfonso Martinez 2008 La evaluacion oral una equivalencia entre las guidelines de ACTFL y algunas escalas del MCER doctoral thesis Universidad de Granada s 469 70 ISBN 978 84 338 4961 8 Arhiv originalu za 5 bereznya 2012 Procitovano 27 lipnya 2012 Simpozium v Osaci Arhiv originalu za 5 sichnya 2012 Procitovano 27 lipnya 2012 3 Arhivovano 5 bereznya 2012 u Wayback Machine The correspondences are attributed by the center to an ACTFL administrator Prezentaciya Arhiv originalu za 19 listopada 2012 Procitovano 27 lipnya 2012 Riven 2 bula najvishoyu ocinkoyu za prosluhovuvannya Otrimano z https uk wikipedia org w index php title Zagalnoyevropejski rekomendaciyi z movnoyi osviti amp oldid 40375872