www.wikidata.uk-ua.nina.az

Концепція лат Conceptio розуміння система поглядів те або інше розуміння явищ і процесів єдиний визначальний задум істот

Концепція

Концепція (лат. Conceptio — розуміння) — система поглядів, те або інше розуміння явищ і процесів; єдиний, визначальний задум. 

Концепція істотно відрізняється від теорії не тільки своєю незавершеністю, але й недостатньою верифікованістю. Очевидно, її можна вважати сурогатною формою теорії. Головне призначення концепції полягає в інтеграції певного масиву знання, у прагненні використовувати його для пояснення, пошуку закономірностей. Проходячи через горнило перевірки фактами, концепція уточнюється як за змістом, так і з погляду її пізнавальних меж. При цьому вона може й не витримати випробування практикою і бути знехтуваною. Особливо часто це відбувається на тих етапах розвитку науки, коли потреба у поясненні об'єктів зумовлює виникнення безлічі концептуальних підходів, які інтегрують знання і дають більш-менш коректні пояснення.

У галузі книговидання

Це сукупність взаємозв'язаних і взаємообумовлених ознак майбутнього видання, яка складається в ході редакторського аналізу початкової інформації, вимог до майбутнього видання, що висуваються, і обґрунтування його характеристик. Початкова інформація включає різноманітні відомості, з урахуванням яких створюється видання.

Це — авторський задум твору, що становить основу видання, характер і зміст читацьких потреб, вид літератури, типові ознаки видання. Концепцією визначається вся подальша творча і практична робота над виданням.

Створити концепцію — означає спроектувати майбутнє видання. Завдання редактора, що проектує книгу, знайти і обґрунтувати її параметри як за типологічними ознаками, так і за оформленням — художнім, технічним, форматом, обкладинкою тощо.

У науці

Концепція дослідження — система початкових теоретичних положень, яка є основою дослідницького пошуку. У процесі наукового пошуку прийняті початкові положення перевіряють, розвивають, коригують, за необхідності — відкидають (зміна або модернізація концепції).

Концепція містить у собі:

  1. Методологію дослідження, тобто систему принципів дослідження, яка базується на діалектичному методі та системному підході.
  2. Набір методів проведення досліджень, які являють собою способи збору, обробки та аналізу даних.
  3. Принципи організації процесу дослідження:
    • який характер дослідження (теоретичний, описовий, аналітичний, емпіричний);
    • які залучаються ресурси;
    • хто є виконавцем;
    • терміни;
    • мета;
    • завдання;
    • програма дослідження.

У педагогіці

Педагогічна концепція — складна, цілеспрямована, динамічна система фундаментальних знань про педагогічний феномен, що повно і всебічно розкриває його сутність, зміст, особливості, а також технологію оперування з ним в умовах сучасної освіти.

Композиційно виклад педагогічної концепції як системи наукових знань і як форми подання результатів досліджень має включать такі розділи (за Є. В. Яковлевим, Н. О. Яковлевою):

  • загальні положення;
  • понятійно-категоріальний апарат;
  • теоретико-методологічні основи;
  • ядро;
  • змістовно-сенсовне наповнення;
  • педагогічні умови ефективного функціонування і розвитку досліджуваного феномена;
  • верифікація.

Загальні положення включають мету концепції, правову та методичну основи, місце в теорії педагогіки та системі міждисциплінарного знання, а також межі її застосовності, репрезентовані об'єктами, на які поширюється дія висунутих положень, царинами педагогічної дійсності, специфікою суб'єктів педагогічного процесу, умовами ефективного функціонування та розвитку досліджуваного явища. Цей розділ дозволяє визначити призначення концепції, обґрунтувати правомірність її основних положень, а також розкрити можливості реалізації педагогічної концепції та межі її ефективного використання.

Понятійно-категоріальний апарат складається з усіх робочих визначень, звернення до яких передбачається в рамках концепції, а також зв'язків між ними. Призначення цього розділу полягає в упорядкуванні термінології, що по-різному розуміється в науці, відповідно до провідної системотвірної концептуальної ідеї. Це надає результатам дослідження однозначністі трактування, логічної стрункості і посилює доказовість висновків. 

Теоретико-методологічні основи складають вихідні методологічні процедури вивчення відповідної проблеми, до яких відносяться використовувані теоретико-методологічні підходи, теорії, методи, методики і технології, висунуті наукові припущення тощо. Цей розділ забезпечує високий рівень теоретизації й обґрунтованості висунутих положень. Його подання дозволяє визначити вихідні дослідницькі позиції і напрямки здійснюваного наукового пошуку.  

Ядро концепції включає сукупність закономірностей і принципів функціонування та розвитку досліджуваних процесів, виявлених із залученням зафіксованих теоретико-методологічних підстав. Його подання дозволяє оцінити сучасний стан досліджуваної проблеми, простежити перспективи її становлення і розвитку, технологічно грамотно організувати роботу з об'єктом дослідження, що, в свою чергу, дає можливість отримати достовірні результати і розширити уявлення про об'єкт в теоретичному і практичному плані.  

Змістовно-сенсовне наповнення концепції являє собою проєкцію теоретичних положень на практичну діяльність педагога. Таку роль може видігравати побудована система функцій, виділені етапи діяльності, розроблена модель досліджуваного аспекту педагогічного процесу і т. д. Цей розділ дозволяє подати авторську позицію щодо застосування теоретичних знань про об'єкт, виявити сферу практичного застосування та розкрити технологію його використання для розв'язання відповідних педагогічних задач.  

Педагогічні умови ефективного функціонування і розвитку досліджуваного явища характеризують спеціальним чином підібрану систему заходів, що забезпечує більш продуктивне становлення і розвиток досліджуваного наукового феномена. Цей розділ дозволяє розкрити можливості вдосконалення педагогічної взаємодії з досліджуваним об'єктом у реальній практичній діяльності педагога.  

Верифікація концепції відображає основні положення практичного підтвердження результативності використання розробленої концепції. Цей розділ є заключним і служить для виявлення тих теоретичних посилок, для яких можуть бути знайдені докази в практиці використання об'єкта дослідження. Крім того, тут розкриваються особливості організації педагогічного експерименту з перевірки й оцінки концепції в цілому (аж до вказівки адекватних статистичних методів, бажаних експериментальних планів, діагностичних методик, критериально-рівневих шкал і т. д.).

Див. також

Примітки

  1. Сурмін Ю. П. Майстерня вченого: Підручник для науковця. – К.: Навчально-методичний центр «Консорціум з удосконалення менеджмент-освіти в Україні», 2006. — С.38.
  2. Феномен книги як «пам'яті поколінь» [ 13 жовтня 2014 у Wayback Machine.]. Перевірено 30.09.2014.
  3. Методологія педагогічного дослідження [ 6 жовтня 2014 у Wayback Machine.]. Перевірено 30.09.2014.
  4. Концепция исследования: признаки, принципы построения, роль в организации и методологии исследования [ 6 жовтня 2014 у Wayback Machine.]. (рос.)
  5. Яковлев Е. В., Яковлева Н. О..Педагогическая концепция: методологические аспекты построения [ 20 січня 2022 у Wayback Machine.] / — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. — 239 с.

Посилання

Вікіпедія, Українська, Україна, книга, книги, бібліотека, стаття, читати, завантажити, безкоштовно, безкоштовно завантажити, mp3, відео, mp4, 3gp, jpg, jpeg, gif, png, малюнок, музика, пісня, фільм, книга, гра, ігри
Дата публікації:
Koncepciya lat Conceptio rozuminnya sistema poglyadiv te abo inshe rozuminnya yavish i procesiv yedinij viznachalnij zadum Koncepciya istotno vidriznyayetsya vid teoriyi ne tilki svoyeyu nezavershenistyu ale j nedostatnoyu verifikovanistyu Ochevidno yiyi mozhna vvazhati surogatnoyu formoyu teoriyi Golovne priznachennya koncepciyi polyagaye v integraciyi pevnogo masivu znannya u pragnenni vikoristovuvati jogo dlya poyasnennya poshuku zakonomirnostej Prohodyachi cherez gornilo perevirki faktami koncepciya utochnyuyetsya yak za zmistom tak i z poglyadu yiyi piznavalnih mezh Pri comu vona mozhe j ne vitrimati viprobuvannya praktikoyu i buti znehtuvanoyu Osoblivo chasto ce vidbuvayetsya na tih etapah rozvitku nauki koli potreba u poyasnenni ob yektiv zumovlyuye viniknennya bezlichi konceptualnih pidhodiv yaki integruyut znannya i dayut bilsh mensh korektni poyasnennya 1 Zmist 1 U galuzi knigovidannya 2 U nauci 3 U pedagogici 4 Div takozh 5 Primitki 6 PosilannyaU galuzi knigovidannya RedaguvatiCe sukupnist vzayemozv yazanih i vzayemoobumovlenih oznak majbutnogo vidannya yaka skladayetsya v hodi redaktorskogo analizu pochatkovoyi informaciyi vimog do majbutnogo vidannya sho visuvayutsya i obgruntuvannya jogo harakteristik Pochatkova informaciya vklyuchaye riznomanitni vidomosti z urahuvannyam yakih stvoryuyetsya vidannya Ce avtorskij zadum tvoru sho stanovit osnovu vidannya harakter i zmist chitackih potreb vid literaturi tipovi oznaki vidannya Koncepciyeyu viznachayetsya vsya podalsha tvorcha i praktichna robota nad vidannyam 2 Stvoriti koncepciyu oznachaye sproektuvati majbutnye vidannya Zavdannya redaktora sho proektuye knigu znajti i obgruntuvati yiyi parametri yak za tipologichnimi oznakami tak i za oformlennyam hudozhnim tehnichnim formatom obkladinkoyu tosho U nauci RedaguvatiKoncepciya doslidzhennya sistema pochatkovih teoretichnih polozhen yaka ye osnovoyu doslidnickogo poshuku U procesi naukovogo poshuku prijnyati pochatkovi polozhennya pereviryayut rozvivayut koriguyut za neobhidnosti vidkidayut zmina abo modernizaciya koncepciyi 3 Koncepciya mistit u sobi 4 Metodologiyu doslidzhennya tobto sistemu principiv doslidzhennya yaka bazuyetsya na dialektichnomu metodi ta sistemnomu pidhodi Nabir metodiv provedennya doslidzhen yaki yavlyayut soboyu sposobi zboru obrobki ta analizu danih Principi organizaciyi procesu doslidzhennya yakij harakter doslidzhennya teoretichnij opisovij analitichnij empirichnij yaki zaluchayutsya resursi hto ye vikonavcem termini meta zavdannya programa doslidzhennya U pedagogici RedaguvatiPedagogichna koncepciya skladna cilespryamovana dinamichna sistema fundamentalnih znan pro pedagogichnij fenomen sho povno i vsebichno rozkrivaye jogo sutnist zmist osoblivosti a takozh tehnologiyu operuvannya z nim v umovah suchasnoyi osviti 5 Kompozicijno viklad pedagogichnoyi koncepciyi yak sistemi naukovih znan i yak formi podannya rezultativ doslidzhen maye vklyuchat taki rozdili za Ye V Yakovlevim N O Yakovlevoyu zagalni polozhennya ponyatijno kategorialnij aparat teoretiko metodologichni osnovi yadro zmistovno sensovne napovnennya pedagogichni umovi efektivnogo funkcionuvannya i rozvitku doslidzhuvanogo fenomena verifikaciya Zagalni polozhennya vklyuchayut metu koncepciyi pravovu ta metodichnu osnovi misce v teoriyi pedagogiki ta sistemi mizhdisciplinarnogo znannya a takozh mezhi yiyi zastosovnosti reprezentovani ob yektami na yaki poshiryuyetsya diya visunutih polozhen carinami pedagogichnoyi dijsnosti specifikoyu sub yektiv pedagogichnogo procesu umovami efektivnogo funkcionuvannya ta rozvitku doslidzhuvanogo yavisha Cej rozdil dozvolyaye viznachiti priznachennya koncepciyi obgruntuvati pravomirnist yiyi osnovnih polozhen a takozh rozkriti mozhlivosti realizaciyi pedagogichnoyi koncepciyi ta mezhi yiyi efektivnogo vikoristannya Ponyatijno kategorialnij aparat skladayetsya z usih robochih viznachen zvernennya do yakih peredbachayetsya v ramkah koncepciyi a takozh zv yazkiv mizh nimi Priznachennya cogo rozdilu polyagaye v uporyadkuvanni terminologiyi sho po riznomu rozumiyetsya v nauci vidpovidno do providnoyi sistemotvirnoyi konceptualnoyi ideyi Ce nadaye rezultatam doslidzhennya odnoznachnisti traktuvannya logichnoyi strunkosti i posilyuye dokazovist visnovkiv Teoretiko metodologichni osnovi skladayut vihidni metodologichni proceduri vivchennya vidpovidnoyi problemi do yakih vidnosyatsya vikoristovuvani teoretiko metodologichni pidhodi teoriyi metodi metodiki i tehnologiyi visunuti naukovi pripushennya tosho Cej rozdil zabezpechuye visokij riven teoretizaciyi j obgruntovanosti visunutih polozhen Jogo podannya dozvolyaye viznachiti vihidni doslidnicki poziciyi i napryamki zdijsnyuvanogo naukovogo poshuku Yadrokoncepciyi vklyuchaye sukupnist zakonomirnostej i principiv funkcionuvannya ta rozvitku doslidzhuvanih procesiv viyavlenih iz zaluchennyam zafiksovanih teoretiko metodologichnih pidstav Jogo podannya dozvolyaye ociniti suchasnij stan doslidzhuvanoyi problemi prostezhiti perspektivi yiyi stanovlennya i rozvitku tehnologichno gramotno organizuvati robotu z ob yektom doslidzhennya sho v svoyu chergu daye mozhlivist otrimati dostovirni rezultati i rozshiriti uyavlennya pro ob yekt v teoretichnomu i praktichnomu plani Zmistovno sensovne napovnennya koncepciyi yavlyaye soboyu proyekciyu teoretichnih polozhen na praktichnu diyalnist pedagoga Taku rol mozhe vidigravati pobudovana sistema funkcij vidileni etapi diyalnosti rozroblena model doslidzhuvanogo aspektu pedagogichnogo procesu i t d Cej rozdil dozvolyaye podati avtorsku poziciyu shodo zastosuvannya teoretichnih znan pro ob yekt viyaviti sferu praktichnogo zastosuvannya ta rozkriti tehnologiyu jogo vikoristannya dlya rozv yazannya vidpovidnih pedagogichnih zadach Pedagogichni umovi efektivnogo funkcionuvannya i rozvitku doslidzhuvanogo yavisha harakterizuyut specialnim chinom pidibranu sistemu zahodiv sho zabezpechuye bilsh produktivne stanovlennya i rozvitok doslidzhuvanogo naukovogo fenomena Cej rozdil dozvolyaye rozkriti mozhlivosti vdoskonalennya pedagogichnoyi vzayemodiyi z doslidzhuvanim ob yektom u realnij praktichnij diyalnosti pedagoga Verifikaciya koncepciyi vidobrazhaye osnovni polozhennya praktichnogo pidtverdzhennya rezultativnosti vikoristannya rozroblenoyi koncepciyi Cej rozdil ye zaklyuchnim i sluzhit dlya viyavlennya tih teoretichnih posilok dlya yakih mozhut buti znajdeni dokazi v praktici vikoristannya ob yekta doslidzhennya Krim togo tut rozkrivayutsya osoblivosti organizaciyi pedagogichnogo eksperimentu z perevirki j ocinki koncepciyi v cilomu azh do vkazivki adekvatnih statistichnih metodiv bazhanih eksperimentalnih planiv diagnostichnih metodik kriterialno rivnevih shkal i t d Div takozh RedaguvatiKoncept Koncepciya vidnosnosti Atributivna koncepciya informaciyi Funkcionalna koncepciya informaciyi Koncepciya postindustrialnogo suspilstva Koncepciyi pohodzhennya zhittya na Zemli Koncepciya zapovidnosti pasivnoyi ohoroni prirodi Koncepciya oboroni i budivnictva Zbrojnih Sil Ukrayini Koncepciya plyuralistichnoyi demokratiyi Gipoteza Teoriya Ponyattya Abstraktnij ob yekt Smisl Rozuminnya Sistema Model Postulat Dogma Dilema Movna kartina svituPrimitki Redaguvati Surmin Yu P Majsternya vchenogo Pidruchnik dlya naukovcya K Navchalno metodichnij centr Konsorcium z udoskonalennya menedzhment osviti v Ukrayini 2006 S 38 Fenomen knigi yak pam yati pokolin Arhivovano 13 zhovtnya 2014 u Wayback Machine Perevireno 30 09 2014 Metodologiya pedagogichnogo doslidzhennya Arhivovano 6 zhovtnya 2014 u Wayback Machine Perevireno 30 09 2014 Koncepciya issledovaniya priznaki principy postroeniya rol v organizacii i metodologii issledovaniya Arhivovano 6 zhovtnya 2014 u Wayback Machine ros Yakovlev E V Yakovleva N O Pedagogicheskaya koncepciya metodologicheskie aspekty postroeniya Arhivovano 20 sichnya 2022 u Wayback Machine M Gumanitar izd centr VLADOS 2006 239 s Posilannya RedaguvatiKoncepciya Arhivovano 22 bereznya 2016 u Wayback Machine Enciklopediya suchasnoyi Ukrayini Koncepciya Literaturoznavcha enciklopediya u 2 t avt uklad Yu I Kovaliv Kiyiv VC Akademiya 2007 T 1 A L S 522 523 Koncepciya V Luk yanec Koncepciyi nauki S 301 Filosofskij enciklopedichnij slovnik V I Shinkaruk gol redkol ta in Kiyiv Institut filosofiyi imeni Grigoriya Skovorodi NAN Ukrayini Abris 2002 742 s 1000 ekz BBK 87ya2 ISBN 966 531 128 X Koncepciya pravova Arhivovano 27 listopada 2016 u Wayback Machine Yuridichna enciklopediya u 6 t red kol Yu S Shemshuchenko vidp red ta in K Ukrayinska enciklopediya im M P Bazhana 2001 T 3 K M S 339 ISBN 966 7492 03 6 A Berezovenko Politichna koncepciya Politichna enciklopediya Arhivovano 20 sichnya 2022 u Wayback Machine Redkol Yu Levenec golova Yu Shapoval zast golovi ta in K Parlamentske vidavnictvo 2011 S 577 578 ISBN 978 966 611 818 2 Mehanistichna koncepciya svitu Ukrayinska mala enciklopediya 16 kn u 8 t prof Ye Onackij Buenos Ajres 1961 T 4 kn VIII Literi Me Na S 971 1000 ekz Umovnist Shevchenkivska enciklopediya u 6 t Gol red M G Zhulinskij Kiyiv In t literaturi im T G Shevchenka 2015 T 6 T Ya S 436 437 Otrimano z https uk wikipedia org w index php title Koncepciya amp oldid 37573299