www.wikidata.uk-ua.nina.az

Медіаграмотність Ме діагра мотність медійна грамотність англ media literacy рівень медіакультури досягнений медіаосвітою

Медіаграмотність

Ме́діагра́мотність, медійна грамотність (англ. media literacy) — рівень медіакультури, досягнений медіаосвітою, що стосується вміння користуватися інформаційно-комунікативною технікою, виражати себе і спілкуватися за допомогою медіазасобів, свідомо сприймати і критично тлумачити інформацію, відділяти реальність від її віртуальної симуляції — розуміти реальність, сконструйовану медіаджерелами, осмислювати владні стосунки, міфи і типи контролю, які вони культивують. Чинниками медіаграмотності є сукупність знань, навичок та умінь, які дозволяють людям аналізувати, критично оцінювати і створювати повідомлення різних жанрів і форм для різних типів медіа, а також розуміти й аналізувати складні процеси функціонування медіа в суспільстві, та їхній вплив.

Буклет про медіаграмотність у Вікіпедії (переглянути pdf-файл англійською мовою можна, клацнувши по зображенню)

Медіаграмотність – це  досить таки актуальна тема, яка цікавить вчителів, адміністрацію яку можна використовувати не тільки під час виховного процесу, але й інтегрувати в різні предмети. Дуже важливим моментом для формування медіаграмотності учнів є розвиток критичного мислення та творчої медіаграмотності на уроках.  Про медіаграмотність точиться багато розмов, але треба ці знання постійно вдосконалювати. Особливо зараз в умовах військового багато інформації треба вміти аналізувати та перевіряти. Тому що кожен з нас постійно знаходимось під впливом медіа, потоків інформації, які ми щоденно отримуємо, не усвідомлюються, і вони не опрацьовуються, як треба. Тому медіаграмотність повинна стати необхідним і обов'язковим елементом повсякденного життя кожного свідомого громадянина, особливо зараз в умовах війни..

Поняття медіаграмотності та медіаосвіти часто змішуються. В США замість терміна «медіаосвіта» (англ. media education) частіше вживається «медіаграмотність» (англ. media literacy). Проте в наукових колах медіаграмотність переважно характеризується саме як результат медіаосвіти.

Загальна характеристика Редагувати

Медіаграмотність більшістю дослідників характеризується як результат медіаосвіти. Канадський теоретик медіаосвіти Крістофер Ворсноп визначає медіаграмотність як здатність до експериментування, інтерпретації / аналізу та створення медіатекстів. Американський науковець Роберт К'юбі вважає, що медіаграмотність — це здатність використовувати, аналізувати, оцінювати та передавати повідомлення в різних формах.

Міжнародна енциклопедія соціальних і поведінкових наук описує медіаграмотність як світоглядну позицію, спрямовану на те, щоб людина була активною та грамотною, мала розвинуту здатність не лише до сприйняття, а й створення та аналізу й оцінки медіатекстів, розуміла, що медіа в сучасному світі діють у певних соціокультурних і політичних контекстах, використовує кодові та репрезентаційні системи для зображення світу й суспільства зокрема; життя людини, що поділяє і втілює таку позицію, пов'язується з громадянською відповідальністю.

Російський вчений Олександр Федоров схилявся до думки, що медіаграмотність допомагає здобувачам освіти спілкуватися з медіа під критичним кутом зору, розумінням значущості медіа в їхньому житті. З огляду на це, медіаграмотний учень чи студент це той, котрий здатний критично та усвідомлено оцінювати медіатексти, підтримувати критичну дистанцію щодо популярної культури та чинити спротив маніпуляціям. Американські дослідники медіа Патрисія Ауфдергайд та Чарльз Файрстоун визначали медіаграмотність як рух, мета якого полягає в допомозі як розуміти, так і створювати та оцінювати культурну значущість аудіовізуальних і друкованих текстів.

Російська дослідниця Сніжана Носова вважає, що необхідність медіаграмотності обумовлена невідповідністю споживацьких цінностей, що транслюються популярною культурою, традиційним людським цінностям, а тому полягає в розумінні яким чином медіа, що зацікавлені у просуванні визначених товарів та ідей, можуть маніпулювати фактами. Згідно з американським дослідником Джеймсом Брауном, традиційно медіаграмотність давала людині змогу аналізувати та оцінювати літературні твори і створювати якісні тексти; в другій половині ХХ ст. вона трансформувалась у здатність компетентно аналізувати та вміло оцінювати й використовувати друковані форми комунікації, кіно, радіо- та телепрограми, а також інтернет.

Трактування змісту медіаграмотності Редагувати

Згідно з опитуванням Олександра Федорова, результати якого опублікувала в 2003 році ЮНЕСКО, медіаграмотність трактується експертами в цій галузі в трьох головних аспектах:

  • Світоглядна позиція, спрямована на те, щоб людина була активною та медіаграмотною, великою мірою здатною до сприйняття, створення, аналізу й оцінки медіатекстів, розуміла соціокультурний та політичний контекст функціонування медіа у сучасному світі, розуміла кодові та репрезентаційні системи, використовувані медіа; а життя такої людини у суспільстві та світі пов'язане з громадянською відповідальністю. Відповідає характеристиці, даній Міжнародною енциклопедією соціальних і поведінкових наук. Її підтримують 57,69 % голосів.
  • Рух, який має допомогти людям розуміти, створювати і оцінювати культурну значущість аудіовізуальних та друкованих текстів. Медіаграмотний індивідум, яким повинна мати можливість стати кожна людина, здатен аналізувати, оцінювати і створювати друковані та електроні медіатексти. Відповідає характеристиці Патрисії Ауфдергайд та Чарльза Файрстоуна. Її підтримують 61,54 % голосів.
  • Здатність використовувати, аналізувати, оцінювати і передавати повідомлення у різних формах. Відповідає характеристиці Роберта К'юбі. Її підтримують 46,15 % голосів.

Теорія медіаграмотності передусім (за згодою понад 50 % експертів) належить до теорії розвитку критичного мислення / критичної автономії / демократичного мислення; а також трактується як культурологічна теорія, соціокультурна теорія і семіотична теорія. Більшість експертів вважають найприйнятнішим синтетичний шлях медіаосвіти, що веде до медіаграмотності через інтеграцію медіаосвіти в обов'язкові дисципліни шкіл і ВУЗ'ів з автономними спецкурсами, факультативами або гуртками.

Див. також Редагувати

Примітки Редагувати

  1. Шейбе, С.; Рогоу, Ф. (2017). Медіаграмотність: Підручник для вчителів / Сінді Шейбе, Фейз Рогоу/ Перекл. з англ. С.Дьома; за загал. ред. В.Ф. Іванова, О.В. Волошенюк. Київ: Вільної Преси, Академія Української Преси. с. 22. 
  2. Медіаосвіта і медіаграмотність: підручник [ 30 липня 2013 у Wayback Machine.] — ред.-упор. В. Ф. Іванов, О. В. Волошенюк; за наук. ред. В. В. Різуна. — К.: Центр вільної преси, 2012. — 352 с.
  3. Медіаграмотність в умовах війни. zakyh.org.ua. Процитовано 15 жовтня 2023. 
  4. Іванов, Валерій; Волошенюк, Оксана; Кульчинська, Леся (2011). Медіаосвіта та медіаграмотність: короткий огляд. Київ: Академія української преси. с. 19. 
  5. Considine, D. (1999). Media Education in United States of America / Educating for Media and the Digital Age. Country Reports. Austrian Federal Ministry of Education and Cultural Affairs & UNESCO. с. 125. 
  6. ↑ Шейбе, С.; Рогоу, . (2017). Медіаграмотність: Підручник для вчителів / Сінді Шейбе, Фейз Рогоу/ Перекл. з англ. С.Дьома; за загал. ред. В.Ф. Іванова, О.В. Волошенюк. Київ: Центр Вільної Преси, Академія Української Преси. с. 23–24. 
  7. Wright, James D. (2015). 14 (вид. Second edition). Amsterdam. с. 949. ISBN 978-0-08-097087-5. OCLC 904209795. Архів оригіналу за 11 червня 2020. Процитовано 22 лютого 2021. 
  8. Brown, James A. (1991). Television "critical viewing skills" education : major media literacy projects in the United States and selected countries. Hillsdale, N.J.: L. Erlbaum Associates. ISBN 0-8058-0786-1. OCLC 22308201. 
  9. ↑ . psyfactor.org. Архів оригіналу за 21 жовтня 2020. Процитовано 22 лютого 2021. 

Література Редагувати

  • Іванов, Валерій; Волошенюк, Оксана; Кульчинська, Леся (2011). Медіаосвіта та медіаграмотність: короткий огляд. Київ: Академія української преси. 58 с.
  • Медіаосвіта і медіаграмотність: підручник — ред.-упор. В. Ф. Іванов, О. В. Волошенюк; за наук. ред. В. В. Різуна. — К.: Центр вільної преси, 2012. 352 с.
  • Шейбе С., Рогоу Ф. Медіаграмотність: Підручник для вчителів / Сінді Шейбе, Фейз Рогоу/ Перекл. з англ. С.Дьома; за загал. ред. В. Ф. Іванова, О. В. Волошенюк. К.: Центр Вільної Преси, Академія Української Преси, 2017. 319 с.
  • Brown, James A. Television «critical viewing skills» education: major media literacy projects in the United States and selected countries. Hillsdale, N.J.: L. Erlbaum Associates, 1991. 371 p.
  • Wright, James D. International encyclopedia of the social & behavioral sciences, vol. 14 (Second edition). Amsterdam, 2015. 23 185 p.

Посилання Редагувати

Вікіпедія, Українська, Україна, книга, книги, бібліотека, стаття, читати, завантажити, безкоштовно, безкоштовно завантажити, mp3, відео, mp4, 3gp, jpg, jpeg, gif, png, малюнок, музика, пісня, фільм, книга, гра, ігри
Дата публікації:
Me diagra motnist medijna gramotnist angl media literacy riven mediakulturi dosyagnenij mediaosvitoyu sho stosuyetsya vminnya koristuvatisya informacijno komunikativnoyu tehnikoyu virazhati sebe i spilkuvatisya za dopomogoyu mediazasobiv svidomo sprijmati i kritichno tlumachiti informaciyu viddilyati realnist vid yiyi virtualnoyi simulyaciyi rozumiti realnist skonstrujovanu mediadzherelami osmislyuvati vladni stosunki mifi i tipi kontrolyu yaki voni kultivuyut 1 Chinnikami mediagramotnosti ye sukupnist znan navichok ta umin yaki dozvolyayut lyudyam analizuvati kritichno ocinyuvati i stvoryuvati povidomlennya riznih zhanriv i form dlya riznih tipiv media a takozh rozumiti j analizuvati skladni procesi funkcionuvannya media v suspilstvi ta yihnij vpliv 2 Buklet pro mediagramotnist u Vikipediyi pereglyanuti pdf fajl anglijskoyu movoyu mozhna klacnuvshi po zobrazhennyu Mediagramotnist ce dosit taki aktualna tema yaka cikavit vchiteliv administraciyu yaku mozhna vikoristovuvati ne tilki pid chas vihovnogo procesu ale j integruvati v rizni predmeti Duzhe vazhlivim momentom dlya formuvannya mediagramotnosti uchniv ye rozvitok kritichnogo mislennya ta tvorchoyi mediagramotnosti na urokah Pro mediagramotnist tochitsya bagato rozmov ale treba ci znannya postijno vdoskonalyuvati Osoblivo zaraz v umovah vijskovogo bagato informaciyi treba vmiti analizuvati ta pereviryati Tomu sho kozhen z nas postijno znahodimos pid vplivom media potokiv informaciyi yaki mi shodenno otrimuyemo ne usvidomlyuyutsya i voni ne opracovuyutsya yak treba Tomu mediagramotnist povinna stati neobhidnim i obov yazkovim elementom povsyakdennogo zhittya kozhnogo svidomogo gromadyanina osoblivo zaraz v umovah vijni 3 Ponyattya mediagramotnosti ta mediaosviti chasto zmishuyutsya 4 V SShA zamist termina mediaosvita angl media education chastishe vzhivayetsya mediagramotnist angl media literacy 5 Prote v naukovih kolah mediagramotnist perevazhno harakterizuyetsya same yak rezultat mediaosviti 6 Zmist 1 Zagalna harakteristika 2 Traktuvannya zmistu mediagramotnosti 3 Div takozh 4 Primitki 5 Literatura 6 PosilannyaZagalna harakteristika RedaguvatiMediagramotnist bilshistyu doslidnikiv harakterizuyetsya yak rezultat mediaosviti Kanadskij teoretik mediaosviti Kristofer Vorsnop viznachaye mediagramotnist yak zdatnist do eksperimentuvannya interpretaciyi analizu ta stvorennya mediatekstiv Amerikanskij naukovec Robert K yubi vvazhaye sho mediagramotnist ce zdatnist vikoristovuvati analizuvati ocinyuvati ta peredavati povidomlennya v riznih formah 6 Mizhnarodna enciklopediya socialnih i povedinkovih nauk opisuye mediagramotnist yak svitoglyadnu poziciyu spryamovanu na te shob lyudina bula aktivnoyu ta gramotnoyu mala rozvinutu zdatnist ne lishe do sprijnyattya a j stvorennya ta analizu j ocinki mediatekstiv rozumila sho media v suchasnomu sviti diyut u pevnih sociokulturnih i politichnih kontekstah vikoristovuye kodovi ta reprezentacijni sistemi dlya zobrazhennya svitu j suspilstva zokrema zhittya lyudini sho podilyaye i vtilyuye taku poziciyu pov yazuyetsya z gromadyanskoyu vidpovidalnistyu 7 Rosijskij vchenij Oleksandr Fedorov shilyavsya do dumki sho mediagramotnist dopomagaye zdobuvacham osviti spilkuvatisya z media pid kritichnim kutom zoru rozuminnyam znachushosti media v yihnomu zhitti Z oglyadu na ce mediagramotnij uchen chi student ce toj kotrij zdatnij kritichno ta usvidomleno ocinyuvati mediateksti pidtrimuvati kritichnu distanciyu shodo populyarnoyi kulturi ta chiniti sprotiv manipulyaciyam Amerikanski doslidniki media Patrisiya Aufdergajd ta Charlz Fajrstoun viznachali mediagramotnist yak ruh meta yakogo polyagaye v dopomozi yak rozumiti tak i stvoryuvati ta ocinyuvati kulturnu znachushist audiovizualnih i drukovanih tekstiv 6 Rosijska doslidnicya Snizhana Nosova vvazhaye sho neobhidnist mediagramotnosti obumovlena nevidpovidnistyu spozhivackih cinnostej sho translyuyutsya populyarnoyu kulturoyu tradicijnim lyudskim cinnostyam a tomu polyagaye v rozuminni yakim chinom media sho zacikavleni u prosuvanni viznachenih tovariv ta idej mozhut manipulyuvati faktami 6 Zgidno z amerikanskim doslidnikom Dzhejmsom Braunom tradicijno mediagramotnist davala lyudini zmogu analizuvati ta ocinyuvati literaturni tvori i stvoryuvati yakisni teksti v drugij polovini HH st vona transformuvalas u zdatnist kompetentno analizuvati ta vmilo ocinyuvati j vikoristovuvati drukovani formi komunikaciyi kino radio ta teleprogrami a takozh internet 8 Traktuvannya zmistu mediagramotnosti RedaguvatiZgidno z opituvannyam Oleksandra Fedorova rezultati yakogo opublikuvala v 2003 roci YuNESKO mediagramotnist traktuyetsya ekspertami v cij galuzi v troh golovnih aspektah Svitoglyadna poziciya spryamovana na te shob lyudina bula aktivnoyu ta mediagramotnoyu velikoyu miroyu zdatnoyu do sprijnyattya stvorennya analizu j ocinki mediatekstiv rozumila sociokulturnij ta politichnij kontekst funkcionuvannya media u suchasnomu sviti rozumila kodovi ta reprezentacijni sistemi vikoristovuvani media a zhittya takoyi lyudini u suspilstvi ta sviti pov yazane z gromadyanskoyu vidpovidalnistyu Vidpovidaye harakteristici danij Mizhnarodnoyu enciklopediyeyu socialnih i povedinkovih nauk Yiyi pidtrimuyut 57 69 golosiv Ruh yakij maye dopomogti lyudyam rozumiti stvoryuvati i ocinyuvati kulturnu znachushist audiovizualnih ta drukovanih tekstiv Mediagramotnij individum yakim povinna mati mozhlivist stati kozhna lyudina zdaten analizuvati ocinyuvati i stvoryuvati drukovani ta elektroni mediateksti Vidpovidaye harakteristici Patrisiyi Aufdergajd ta Charlza Fajrstouna Yiyi pidtrimuyut 61 54 golosiv Zdatnist vikoristovuvati analizuvati ocinyuvati i peredavati povidomlennya u riznih formah Vidpovidaye harakteristici Roberta K yubi Yiyi pidtrimuyut 46 15 golosiv 9 Teoriya mediagramotnosti peredusim za zgodoyu ponad 50 ekspertiv nalezhit do teoriyi rozvitku kritichnogo mislennya kritichnoyi avtonomiyi demokratichnogo mislennya a takozh traktuyetsya yak kulturologichna teoriya sociokulturna teoriya i semiotichna teoriya Bilshist ekspertiv vvazhayut najprijnyatnishim sintetichnij shlyah mediaosviti sho vede do mediagramotnosti cherez integraciyu mediaosviti v obov yazkovi disciplini shkil i VUZ iv z avtonomnimi speckursami fakultativami abo gurtkami 9 Div takozh RedaguvatiElektronna gramotnist Informacijna kultura TransmediaciyaPrimitki Redaguvati Shejbe S Rogou F 2017 Mediagramotnist Pidruchnik dlya vchiteliv Sindi Shejbe Fejz Rogou Perekl z angl S Doma za zagal red V F Ivanova O V Voloshenyuk Kiyiv Vilnoyi Presi Akademiya Ukrayinskoyi Presi s 22 Mediaosvita i mediagramotnist pidruchnik Arhivovano 30 lipnya 2013 u Wayback Machine red upor V F Ivanov O V Voloshenyuk za nauk red V V Rizuna K Centr vilnoyi presi 2012 352 s Mediagramotnist v umovah vijni zakyh org ua Procitovano 15 zhovtnya 2023 Ivanov Valerij Voloshenyuk Oksana Kulchinska Lesya 2011 Mediaosvita ta mediagramotnist korotkij oglyad Kiyiv Akademiya ukrayinskoyi presi s 19 Considine D 1999 Media Education in United States of America Educating for Media and the Digital Age Country Reports Austrian Federal Ministry of Education and Cultural Affairs amp UNESCO s 125 a b v g Shejbe S Rogou 2017 Mediagramotnist Pidruchnik dlya vchiteliv Sindi Shejbe Fejz Rogou Perekl z angl S Doma za zagal red V F Ivanova O V Voloshenyuk Kiyiv Centr Vilnoyi Presi Akademiya Ukrayinskoyi Presi s 23 24 Wright James D 2015 International encyclopedia of the social amp behavioral sciences 14 vid Second edition Amsterdam s 949 ISBN 978 0 08 097087 5 OCLC 904209795 Arhiv originalu za 11 chervnya 2020 Procitovano 22 lyutogo 2021 Brown James A 1991 Television critical viewing skills education major media literacy projects in the United States and selected countries Hillsdale N J L Erlbaum Associates ISBN 0 8058 0786 1 OCLC 22308201 a b Mediaobrazovanie i mediagramotnost mneniya ekspertov psyfactor org Arhiv originalu za 21 zhovtnya 2020 Procitovano 22 lyutogo 2021 Literatura RedaguvatiIvanov Valerij Voloshenyuk Oksana Kulchinska Lesya 2011 Mediaosvita ta mediagramotnist korotkij oglyad Kiyiv Akademiya ukrayinskoyi presi 58 s Mediaosvita i mediagramotnist pidruchnik red upor V F Ivanov O V Voloshenyuk za nauk red V V Rizuna K Centr vilnoyi presi 2012 352 s Shejbe S Rogou F Mediagramotnist Pidruchnik dlya vchiteliv Sindi Shejbe Fejz Rogou Perekl z angl S Doma za zagal red V F Ivanova O V Voloshenyuk K Centr Vilnoyi Presi Akademiya Ukrayinskoyi Presi 2017 319 s Brown James A Television critical viewing skills education major media literacy projects in the United States and selected countries Hillsdale N J L Erlbaum Associates 1991 371 p Wright James D International encyclopedia of the social amp behavioral sciences vol 14 Second edition Amsterdam 2015 23 185 p Posilannya RedaguvatiUNESCO Media and Information Literacy Arhivovano 21 bereznya 2021 u Wayback Machine angl Mission Media Literacy Arhivovano 25 sichnya 2021 u Wayback Machine angl MediaSapiens Arhivovano 17 kvitnya 2022 u Wayback Machine ukr Institut masovoyi informaciyi Arhivovano 4 veresnya 2020 u Wayback Machine ukr Otrimano z https uk wikipedia org w index php title Mediagramotnist amp oldid 40668231